日前，人社部等九部門發(fā)布《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動方案（2024－2026年）》，明確緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要，用3年左右時間，扎實開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動，增加數(shù)字人才有效供給，形成數(shù)字人才集聚效應(yīng)，該政策將為數(shù)字人才培養(yǎng)按下“快進(jìn)鍵”。作為一家科技公司，艾迪普科技深耕數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)二十余年，希望通過科技賦能推動數(shù)字人才培養(yǎng)，持續(xù)開放合作，通過分享多年積累的知識體系、技術(shù)能力和成功實踐，與全球產(chǎn)業(yè)合作伙伴、教育機(jī)構(gòu)合力構(gòu)建數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)，共同推動數(shù)字人才培養(yǎng)，促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展
開啟數(shù)字人才剛需時代
數(shù)字人才是支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，直接決定著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和水平。近年來，我國正成為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國家之一。截至2022年末，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已達(dá)到50.2萬億元，占GDP比重41.5%。然而我國數(shù)字人才的儲備嚴(yán)重不足。據(jù)德勤《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告（2023）》測算，我國數(shù)字化人才缺口在2500萬至3000萬左右，且還在不斷擴(kuò)大。如何加快數(shù)字人才的供給與培育，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重要挑戰(zhàn)之一。
數(shù)字人才的缺乏將會束縛產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式的飛速演進(jìn)，大量數(shù)字化、智能化崗位相繼涌現(xiàn)。人社部在2022年發(fā)布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，首次標(biāo)注了虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員、數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)員、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人員等97個數(shù)字職業(yè)，旨在對規(guī)范數(shù)字職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)教育培訓(xùn)改革等起到推動作用。
從就業(yè)市場來看，數(shù)字人才已成為各行各業(yè)競相爭奪的稀缺資源。據(jù)北京市人力資源和社會保障局發(fā)布的《2023年北京市人力資源市場薪酬狀況報告（一季度）》數(shù)據(jù)顯示： 數(shù)字人才分類中的數(shù)字內(nèi)容人才炙手可熱，其中數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)員薪酬中位值高達(dá)24990元/月，虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員薪酬中位數(shù)高達(dá)24674元/月，其緊缺程度可見一斑。
新業(yè)態(tài)新模式
引發(fā)崗位能力需求變化
隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，新一代數(shù)字技術(shù)依托應(yīng)用場景滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，同時帶來崗位能力需求變化，業(yè)界亟需構(gòu)建一個適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的數(shù)字人才培養(yǎng)體系。在此背景下，人社部陸續(xù)更新緊缺的數(shù)字人才國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)/國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字內(nèi)容人才培養(yǎng)指明方向。
技術(shù)演進(jìn)下的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作新能力培養(yǎng)
隨著以三維化、沉浸式體驗和強(qiáng)交互性為特征的虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、虛擬仿真、數(shù)字孿生和數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)應(yīng)用需求不斷增長，數(shù)字內(nèi)容人才的能力要求也在不斷演變。從最初掌握對物理世界進(jìn)行記錄和編輯的圖像技術(shù)，逐漸擴(kuò)展為對虛擬世界進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建和表達(dá)呈現(xiàn)的圖形技術(shù)的能力掌握。
培養(yǎng)實時3D合成與交互專才
人工智能生成內(nèi)容（AIGC）技術(shù)正在迅速發(fā)展。從內(nèi)容生產(chǎn)流程來看，其目前已經(jīng)能夠智能生產(chǎn)數(shù)字內(nèi)容所需的基本要素，如文字、圖片、音頻、視頻、模型等。盡管如此，現(xiàn)階段的AIGC還未能實現(xiàn)創(chuàng)建具有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的三維模型，也無法生產(chǎn)那些需要接受實時數(shù)據(jù)驅(qū)動的可視化內(nèi)容，或是實時交互式數(shù)字內(nèi)容。此外，它難以整合三維模型、三維場景，以及數(shù)據(jù)圖表等高級復(fù)合型數(shù)字內(nèi)容。因此，AIGC技術(shù)尚未能完全自主完成數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵一環(huán)——實時3D內(nèi)容的合成與交互設(shè)計，更多起到的還是輔助作用。
從行業(yè)應(yīng)用來看，以目前AIGC文生視頻大模型的天花板Sora為例，雖然Sora聲稱“作為世界模擬的視頻生成模型”，其生成的視頻也已經(jīng)達(dá)到了極高的畫面流暢度、細(xì)節(jié)精度、角色逼真度和視頻穩(wěn)定性，但其仍然無法正確模擬現(xiàn)實世界的物理規(guī)律（會出現(xiàn)如玻璃杯懸浮、液體在玻璃中流動、椅子變形為奇怪形狀等情況）。所以目前AIGC主要應(yīng)用于影視娛樂等行業(yè)的非嚴(yán)肅內(nèi)容生產(chǎn)，尚無法應(yīng)用于工業(yè)、醫(yī)療、新聞等需要遵循物理世界規(guī)律的嚴(yán)肅內(nèi)容和精準(zhǔn)工程生產(chǎn)領(lǐng)域。
而隨著數(shù)字化的深入推進(jìn)，工業(yè)、醫(yī)療、新聞等領(lǐng)域?qū)τ诟叱两?、高擬真度、實時交互的數(shù)字內(nèi)容需求爆發(fā)式增長，鑒于此，培養(yǎng)掌握實時3D合成和交互設(shè)計技能的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作人才變得尤為關(guān)鍵。
立足產(chǎn)業(yè)需求
艾迪普數(shù)字內(nèi)容人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)數(shù)字人才，教育要唱重頭戲。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。艾迪普立足20年深耕于數(shù)字技術(shù)和文化藝術(shù)融合的實踐，基于豐富的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗和數(shù)字人才培養(yǎng)探索思考，梳理形成了一套完整的應(yīng)用型3D數(shù)字內(nèi)容人才培養(yǎng)綜合解決方案。通過跨學(xué)科交叉培養(yǎng)，推動教學(xué)改革，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)亟需的復(fù)合型人才。
方案以實時三維圖形圖像技術(shù)為基礎(chǔ)，依托艾迪普新一代數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)全鏈路工具集和“元數(shù)云”原創(chuàng)數(shù)字資產(chǎn)服務(wù)平臺，將3D數(shù)字內(nèi)容快速生產(chǎn)流程創(chuàng)新性的融入到課程教學(xué)中，滿足從3D建模、圖形快編、虛擬合成、交互設(shè)計到可視化呈現(xiàn)的數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)全鏈路能力培養(yǎng)需求。工具集通過將工作流程從非實時遷移到實時，融合AIGC能力，助力新內(nèi)容生產(chǎn)范式和AIGC技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過以無代碼方式實現(xiàn)傳統(tǒng)DCC軟件需要寫代碼才能實現(xiàn)的抽象業(yè)務(wù)邏輯、交互設(shè)計和數(shù)據(jù)配置等工作，實現(xiàn)技術(shù)普惠，降低文科類學(xué)生對于跨學(xué)科知識體系的學(xué)習(xí)難度。
同時，結(jié)合“元數(shù)云”平臺中的50W+、400+分類素材資源，通過“工具+資產(chǎn)平臺”高效協(xié)同的創(chuàng)作模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握快節(jié)奏、碎片化時代的短周期融合型數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)能力。
方案通過“工具智能化，藝術(shù)程序化，內(nèi)容資產(chǎn)化”全新理念的特色產(chǎn)品體系，逐步形成課崗融合、課賽融合、課證融合、課創(chuàng)融合的“崗課賽證創(chuàng)”五位一體的綜合育人模式，助力高校數(shù)字人才培養(yǎng)的“破圈”、“融合”和“能力提升”。
AI+3D數(shù)字內(nèi)容智能協(xié)同生產(chǎn)實踐平臺
基于“工具集套件+數(shù)字資產(chǎn)平臺+教育增值服務(wù)”模式，為院校提供軟硬件一體化教學(xué)環(huán)境支撐，并配備了完善的教學(xué)大綱、PPT、視頻、實訓(xùn)手冊、習(xí)題、工程素材等教學(xué)資源，可有效支撐老師開展課程教學(xué)、實訓(xùn)等教學(xué)實踐內(nèi)容。
引產(chǎn)入校產(chǎn)業(yè)工作坊
通過“引產(chǎn)入教、引項目進(jìn)課堂”，深度鏈接產(chǎn)業(yè)端和學(xué)校。篩選優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)項目實戰(zhàn)，在“真項目”、“真場景”、“真實踐”中學(xué)習(xí)職業(yè)知識、職業(yè)技能，掌握生存的真本領(lǐng)，提升學(xué)生實訓(xùn)產(chǎn)出成效。
企業(yè)公開課進(jìn)校園
由企業(yè)專家進(jìn)校園進(jìn)行主題分享，以“企業(yè)視角”將專業(yè)知識融入校園活動。為師生分享數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)趨勢、發(fā)展前景、內(nèi)容多元形態(tài)、生產(chǎn)新模式、創(chuàng)新應(yīng)用案例等，拓寬學(xué)生眼界，加深專業(yè)認(rèn)知。
教育部課題
依托教育部“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”項目，面向“四新”建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、實踐條件提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等開展了多樣化探索，將國產(chǎn)化實時3D前沿技術(shù)和最新成果傳遞給高校，融合到高校專業(yè)和課程中，助力高校人才培養(yǎng)。
賽創(chuàng)結(jié)合
鼓勵師生積極參加三維數(shù)字內(nèi)容設(shè)計、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)字課件設(shè)計與制作等相關(guān)競賽，通過競賽為師生搭建實創(chuàng)新實踐的舞臺，實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”。
數(shù)字金課
基于易用型數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)工具，實現(xiàn)課程三維內(nèi)容高頻次、常態(tài)化生產(chǎn)，助力院校打造OBE模式下開放式、可持續(xù)更新的一流課程與精品課程資源，運(yùn)用3D數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)新技術(shù)打造創(chuàng)新性的“數(shù)字金課”。
認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心
注重資源開放共享，通過授權(quán)高校建立認(rèn)證培訓(xùn)考試中心，承接當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)和社會化培訓(xùn)業(yè)務(wù)，發(fā)揮名師輻射作用。
提升數(shù)字教師素養(yǎng)
聯(lián)合專委會、教工委開展師資培訓(xùn)，邀請專家、一線名師，采用專家講座、案例演練實操、分組研討、成果展示、認(rèn)證相結(jié)合的培訓(xùn)方式，幫助教師深度理解新一代數(shù)字技術(shù)融合教學(xué)方法，持續(xù)賦能老師，促進(jìn)教師能力提高。
共建數(shù)字教育共同體
助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
作為國內(nèi)進(jìn)入實時三維領(lǐng)域最早、技術(shù)最強(qiáng)的服務(wù)商，艾迪普一直以實際行動幫助和推動高素質(zhì)數(shù)字人才培養(yǎng)，利用長期的技術(shù)積累和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗積淀，逐漸摸索出一條面向未來的數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展之路。在多年教育行業(yè)實踐中，艾迪普已經(jīng)與300余所院校達(dá)成了不同層次合作。
南京大學(xué)
南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院積極探索傳媒新文科實踐教學(xué)業(yè)務(wù)創(chuàng)新和課程體系建設(shè)，建立全媒體中心，基于艾迪普“工具+資產(chǎn)平臺”，培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)、創(chuàng)意制作能力的全媒型人才。
華中科技大學(xué)
雙方聯(lián)合開展新聞傳播專業(yè)青年教師數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)及《虛擬影像創(chuàng)作》、《數(shù)據(jù)可視化》等雙師課堂，依托全媒體與智能傳播實驗中心開展實踐教學(xué)。
西安交通大學(xué)
2019年至2022年連續(xù)四年作為中國數(shù)據(jù)新聞大賽技術(shù)支持協(xié)辦單位，工具及案例被收錄入西安交通大學(xué)出版社出版的《融合新聞：數(shù)據(jù)新聞操作理論與實務(wù)》教材，雙方攜手培育具有數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)能力的新型人才。
西北政法大學(xué)
雙方共建元宇宙數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)實驗實訓(xùn)中心，在高水平專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、賽事支持、認(rèn)證考試、橫向課題、生態(tài)圈人才輸出等方面開展多領(lǐng)域、多形式、深層次的長期合作。
安徽大學(xué)
雙方共建“大數(shù)據(jù)可視化實驗室”，多次進(jìn)行企業(yè)課程進(jìn)校園等協(xié)同育人探索。并在2024年落地全國首家艾迪普認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心，開設(shè)首屆長三角高?！皵?shù)據(jù)可視化”師資培訓(xùn)認(rèn)證班。
海南大學(xué)
海南大學(xué)化工學(xué)院基于艾迪普“工具+資產(chǎn)平臺”構(gòu)建工業(yè)虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺，對所有反應(yīng)工段進(jìn)行仿真建模和場景構(gòu)建，支持在線反復(fù)參與實驗，減少真實實驗危險，節(jié)省耗材降低成本。
浙江傳媒學(xué)院
雙方共建多媒體綜合實驗室，開設(shè)了《交互式電視節(jié)目制作》、《虛擬影像創(chuàng)作》、《數(shù)據(jù)新聞可視化》等課程，培養(yǎng)了大批具有交叉知識體系、融合生產(chǎn)能力的復(fù)合型人才。
山西青年職業(yè)學(xué)院
雙方共建艾迪普虛擬現(xiàn)實工作室暨山西青年職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)基地，學(xué)院先后派遣三批學(xué)生赴艾迪普進(jìn)行學(xué)習(xí)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。
湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
雙方共建全媒體綜合實訓(xùn)室，面向新聞出版與廣播影視、新媒體技術(shù)、動漫與藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)群，打造集教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、展示、體驗于一體的跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺。
結(jié)語
《管子·權(quán)修》中說:“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。數(shù)字人才培養(yǎng)的道路任重道遠(yuǎn)。面向未來，艾迪普將進(jìn)一步加強(qiáng)與教育主管部門、院校和產(chǎn)業(yè)伙伴的合作力度，共同探索數(shù)字技術(shù)賦能未來教育創(chuàng)新路徑，共同為中國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展注入源源不斷的人才支撐新動能。
